SIQE ( CCE )

BOOKS CLASS 1-5

EVS
MATHS
ENGLISH
HINDI
EVS

MATHS

ENGLISH

HINDI

EVS
MATHS
ENGLISH
HINDI
OTHERS
BASELINE TOOLS
ASSESSMENT & EVALUATION QUESTION CREATION GIUDS
PRACTICE BOOKS
NCF-2005
HOW TO MAKE LESSON PLAN
EVS

MATHS

ENGLISH

HINDI

OTHERS

BASELINE TOOLS

ASSESSMENT & EVALUATION QUESTION CREATION GIUDS

PRACTICE BOOKS

NCF-2005

HOW TO MAKE LESSON PLAN

SIQE SUMMER TRAINING MATERIALS
SIQE CCE IMPORTANT MATERIALS
CLASS 1-8 ALL BOOKS
E MATERIALS
RAJ SIQE आवश्यक सामग्री
SIQE SUMMER TRAINING MATERIALS

 
SIQE (CCE) TEACHERS TRAINING ALL MATERIALS (FOR CLASS 1 TO 5)
 
S.No.
DIRECTIONS/ORDERS/LOGO/GUIDLINES/STUDY MATERIALS
1
Puzzles (पहेलियाँ) Action Verbs Matching      Advanced Crossword Puzzle-Medicine     

What do you do every day search   WFIND    Weather  Weather Intermediate      Verbs 

   Vegetables    Vegetables     Toys    

Time   1  2   3  4  5  6  7  8  9  10 11  12  13  14  15  16  17 18 19 20  21  22  23  24  

25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47

2
English Rhymes    Fruit Rhymes    NURSERY RHYME BOOK     Rhymes    Sample_Big_Book_Web    

EVS   Pre & Post Test       EVS – Post Test  EVS – Pre  Test       

HINDI   Pre & Post Test      Hindi – Post Test     Hindi – Pre Test      

WORKSHEETS IN ENGLISH     Class 1      Class 2    Class 3    Class 4    Class 5

3
1. CCE MATERIALS English    English Booklet – Learning Objectives      ENGLISH CHECKLIST   

 Adhyapak Yojna Diary      Register    

2.CCE Materials Hindi     Adhyapak Yojna Diary     Annual Assessment Register       

Hindi_Checklist        Hindi_Syllabus    

3. CCE Materials  EVS  Adhyapak Yojna Diary  Annual Assessment Register   EVS Checklist   

EVS_ Syllabus

4
LEARNING OUTCOMES – ENGLISH  –  EVS  – HINDI List of Proverbs    

PPT presentation MGML   EVS ABL Session  EVS Question    

5
Integration of Art & Subjects -19-24 Jan. – SESSION – YOG – SIQE EFFECTIVE SCHOOL – 
6
मोटिवेशनल वीडियो – Parivartan – Poorna_2017-Filmywap    EVS summative Assessment Bodh     

SIQE Class Room Process- Class-IV Subject-EVS 2  

SIQE Class Room Process- Class-IV SubjectEVS & Hindi Class – 2  

SIQE Class Room Process- Class-I Subject-Hindi

< strong>SIQE Class Room Process- Class-II Subject-Hindi      

SIQE- Teaching Class Room Process Class-IV Subject- Hindi (VC Dated 17-11-2016)

7
NAS Result : Ajmer Alwar Barmer Baran BHILWARA Bundi Chittorgarh Churu Dausa 

Dhaulpur Dungarpur Hanumangarh Jaipur Jaisalmer Jalor Jhalwar Jhunjhun 

JodhpurKarauli Kota Nagaur Pali Pratapgarh Rajsamand Sawai Madhopur Sikar 

Sirohi Tonk Banswara Bharatpur Bikaner Ganganagar Udaipur

8
ग्रीष्मकालीन शिक्षक प्रशिक्षण में संभागियों हेतु विषयवार पठन सामग्री

EVS & Hindi Inner Page   –    Math & English Inner Page

9
चेक लिस्ट एंड पाठ्यक्रम – 

1. अंग्रेजी चेकलिस्टअंग्रेजी पाठ्यक्रम

2. हिंदी चेकलिस्टहिंदी पाठ्यक्रम

3. गणित चेकलिस्टगणित पाठ्यक्रम

4.पर्यावरण चेकलिस्टपर्यावरण पाठ्यक्रम 

दिवार लेखन : 1. हिंदी  2. अंग्रेजी 3. गणित  4. टीचर बोर्ड वाल

10
ग्रीष्मकालीन अवकाश केआरपी मॉड्यूल

1 – English Cover Page – English Inner Page 

2 – EVS  Inner Page – EVS Cover Page 

3 – Hindi Cover Page – Hindi Inner Page 

4 – Maths Cover Page – Maths Inner Page

11
लर्निंग आउटकम्स मटेरियल ब्रॉउचर एण्ड मार्गदर्शिका  – कक्षा 1 – कक्षा 2 – कक्षा 3 – कक्षा 4 – कक्षा 5 – कक्षा 6 – कक्षा 7 – कक्षा 8  

1. अध्यापक मार्गदर्शिका कक्षा 1 से 5  2. अध्यापक मार्गदर्शिका कक्षा 6 से 8 

12
रिवाइज्ड सी सी मटेरियल फॉर 2018-19 – स्कूल असेसमेंट रजिस्टर           टीचर प्लानिंग डायरी
13
स्पेशल टीचिंग मटेरियल (ramadial) फॉर क्लास 6  12 टाइप्स ऑफ़ बुक

1.  English – Meri Abhyas Pustika – English – Student Weekly Report – English – Teacher Hand Book 

2.  EVS – Meri Abhyas Pustika – EVS – Student Weekly Report – EVS – Teachers Handbook 

3.  Hindi – Meri Abhyas Pustika – Hindi – Student Weekly Report – Hindi – Teachers Handbook 

4.  Maths – Meri Abhyas Pustika – Maths – Student Weekly Report – Maths – Teachers Handbook

14
ए.बी.एल. सब्जेक्टवाइज मार्गदर्शिका  अंग्रेजी – हिन्दी – गणित
15
शिक्षक प्रशिक्षण दिशा निर्देश
16
ABL REALTED IMPORTANT MATERIALS

1. ABL KIT ENGLISH

2. ABL KIT HINDI

3. ABL KIT MATHS,

4 .ABL ROOM DIWAR LEKHAN

5. GATIVIDHI ADHARIT ADHIGAM,

6. LOGO ABLSIQE EK NAJAR

SIQE CCE IMPORTANT MATERIALS

S.No. Latest Orders/Circulars
01 ABL CLASS ROOM GUIDELINES
02 VC CALENDAR 2018-19
03 ICT Live Classes Time Table for Class 1 to 10 from July to Sept 2018
04 Instructions Regarding SIQE Baseline 2018-19
05 English SIQE Baseline Tools Class 2 to 5 
06 Hindi SIQE Baseline Tools Class 2 to 5
07 Maths SIQE Baseline Tools Class 2 to 5
08 Draft of Hand Book for Principals
09 CCE Annual Result Format
10 CCE RESULT FORMAT CLASS 1-5
11 SIQE PRAPATRA “A”(SIQE प्रपत्र “अ “)
12 टर्मवार  कक्षा वार  पाठ्यक्रम विभाजन 2018 -19 कक्षा 1  से 5 
13 SIQE PRAPATRA “B  “(SIQE प्रपत्र “ब  “)
14 SIQE शैक्षिक गुणवत्ता एवं प्रशस्ति हेतु प्रपत्र 
15 Headmaster’s/Head Teacher’s duty and responsibility in SIQE program, class inspection format in siqe
16 विद्यार्थी विवरण पोर्ट फोलियो
17 SIQE Self Evaluation Format
18 SIQE-Quality-And-Commendation-Format
19 SIQE/CCE Disha Nirdesh 2018-19  (Order Dated 26-09-2018)
20 CCE कार्यक्रम हेतु दिशा निर्देश 2016-17
21 SIQE सर्टिफिकेशन के दौरान उपयोग लिए जाने वाला संशोधित प्रपत्र  2018-19
22 SIQE/CC Excel utility by Harish Jaipal Mali
23 विद्यार्थी पोर्टफोलियो (Student Portfolio)
24 एस.आई.क्यू.ई. कार्यक्रम के तहत संस्था प्रधान एवं हेड टीचर के दायित्व
24 एस.आई.क्यू.ई.  SA-3 Sample  Papers
24 रिजल्ट शीत format कक्षा 1 से 4
25 विद्यार्थी पोर्टफोलियो format 
26 SIQE टर्मवार आकलन सूचक अंकन पुस्तिका (चेक लिस्ट) Hindi
सत्र 2019-20
1 SIQE/CCE TIME TABLE 2019-20
2 विद्यार्थी विवरण पोर्टफोलियो विवरण प्रपत्र 2019-20
3 SIQE CCE कार्यक्रम संचालन हेतु विस्तृत दिशा निर्देश 2019-20
4 SIQE TEACHER DIARY CLASS 1 TO 5
5 SIQE के अंतर्गत लैब विद्यालयों के सुदृढ़ीकरण और विकास के क्रम में परिपत्र
6 SIQE टर्मवार आकलन सूचक अंकन पुस्तिका (चेक लिस्ट) Hindi 2018-19
7 SIQE टर्मवार आकलन सूचक अंकन पुस्तिका (चेक लिस्ट) English 2018-19
8 SIQE टर्मवार आकलन सूचक अंकन पुस्तिका (चेक लिस्ट) Maths 2018-19
9 SIQE टर्मवार आकलन सूचक अंकन पुस्तिका (चेक लिस्ट) EVS 2018-19
विद्यार्थी पोर्टफोलियो (Student Portfolio) 2019
10 SIQE Annual Assessment Register
11 SIQE रिकॉर्ड प्रपत्र

CLASS 1-8 ALL BOOKS

           CLASS 1-8 ALL BOOKS

 

 
Text Books of Class 1-8
CLASS – I
eng%20cl%201.png
hindi%20cl%201.png
maths%20cl%201.png
   
 
ENGLISH 
       
CLASS – II
eng%20cl%202.png
hindi%20cl%202.png
maths%20cl%202.png
   
 
ENGLISH 
       
CLASS – III
        eng%20cl%203.png
       hindi%20cl%203.png
       maths%20cl%203.png
      evs%20cl%203.png
 
 
ENGLISH 
       
CLASS – IV
        eng%20cl%204.png
        hindi%20cl%204.png
       maths%20cl%204.png
       evs%20cl%204.png
 
 
CLASS – V
        eng%20cl%205.png
        hindi%20cl%205.png
       maths%20cl%205.png
       evs%20cl%205.png
 
           
CLASS –  VI
       eng%20cl%206.png
       hindi%20cl%206.png
       maths%20cl%206.png
       
science%20cl%206.png
 
           
CLASS – VII
       eng%20cl%207.png
       hindi%20cl%207.png
       maths%20cl%207.png
       social%20sci%20cl%207.png
 
           
CLASS – VIII
      eng%20cl%208.png
       hindi%20cl%208.png
       maths%20cl%208.png
       science%20cl%208.png
 
           

E MATERIALS

E-Material

 
 
Material
Description 
Class 
1
Syllabus
Syllabus English Medium
1 to 8
2
Textooks
Hindi
English
Maths
         
1
3
 
Hindi
English
Maths
 
 
 
 
 
2
4
 
Hindi

English
Maths
EVS
 
 
 
 
3
5
 
Hindi
English
Maths
EVS
 
 
 
 
4
6
 
Hindi
English
Maths
EVS
 
 
 
 
5

7
 
Hindi
English
Maths
Science
Social Science
Sansrit
 
 
6
8
 
Hindi
English
Maths
Science
Social Science
Sansrit
 
 
7
9
 
Hindi
English
Maths
Science
Social Science
Sansrit
   
8
 
10
Sample Question Paper
Hindi
English
Maths
Science
Social Science
Sansrit
Urdu
 
8
11
Weightage & Blue Print
Hindi
English
Maths
Science
Social Science
Sansrit
Urdu
 
8
12
Nirdesh 8 Exam 2017-18
 
 
 
 
 
 
 
Nirdesh
8
13
Training Module
 
English
Maths
Science
       
6-8
14
Comprehensive Advance
Course Training Module(SIQE)
Hindi
English
Maths
EVS
       
1-5
15
Primary Education Learning Level Evaluation 2018 – Sample Queestion Paper
Hindi
English
Maths
EVS
Sindhi
Sansrit
Urdu
 
5
16
Primary Education Learning Level Evaluation 2018 – Answer Key 
< h6>Hindi
English
Maths
EVS
Sindhi
Sansrit
Urdu
 
5
17
Primary Education Learning Level Evaluation 2018 – Blue Print
Hindi
English
Maths
EVS
Sindhi
Sanskrit
Urdu
 
5
18
Primary Education Learning Level Evaluation 2019 Blue Print

हिंदी 
अंग्रेजी
गणित 
पर्यावरण अध्ययन
संस्कृत
सिन्धी 
उर्दू 
 
19
Primary Education Learning Level Evaluation 2019 Sample Question Paper  & Answer Key
हिंदी
अंग्रेजी
गणित
पर्यावरण अध्ययन
संस्कृत
सिन्धी
उर्दू 
 
5
20
Workbook -DIET Chittor
Hindi

English
   
Sanskrit
     
6-8
 

RAJ SIQE आवश्यक सामग्री

SIQE

State Initiative for Quality Education (SIQE)  

 
1
SIQE संचालन हेतु माध्यमिक शिक्षा विभाग द्वारा जारी दिशा निर्देश
2
डाईट के माध्यम से SIQE संचालन हेतु प्रारंभिक शिक्षा विभाग द्वारा जारी दिशा निर्देश
3
अवधारणा नोट
4
एस॰आई॰क्यू॰ ई॰ पर प्रस्तुतीकरण
5
परियोजना संचालित समिति के गठन के आदेश
6
राज्य कार्यकारी समूह के गठन के आदेश
7
राज्य अकादमिक समूह के गठन के आदेश
8
SIQE योजना हेतु बोध शिक्षा समिति के डिस्ट्रिक्ट सपोर्ट फैलो एवं सलाहकारों की सूची दिनांक 9 जून 2015
9
SIQE योजना के अंतर्गत शिक्षक प्रशिक्षण हेतु जिला शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानो के लिए एस॰ आई॰ ई॰ आर॰ टी. उदयपुर द्वारा जारी कार्ययोजना

10
गाइड लाइन रिगार्डिंग बेस लाइन एस्सेस्मेंट एवं CCP-CCE स्टेशनरी दिनाक 24-07-15
11
संसाधन और उपकरण
Syllabus
1.   English Syllabus Class-1 to 5
2.   Hindi Syllabus Class-1 to 5
3.   Maths Syllabus Class-1 to 5
4.   EVS Syllabus Class-3 to 5
Teacher’s Diary
1.   English Class 1 to 2
2.   English Class 3 to 5
3.   Hindi Class 1 to 2
4.   Hindi Class 3 to 5
5.   Maths Class 1 to 2
6.   Maths Class 3 to 5
7.   EVS Class 3 to 5
Student Report Card
1.   Student Annual Progress Report Card-PS SIERT Changes 11-5-2015
·         CCE Cumulative Record- Student wise
Source Book
1.  Source book Hindi EVS
2.   Source book PS Math English
12
   विद्यालयों में आयोजित किए जाने वाले आधार रेखा सर्वेक्षण हेतु नमूने के प्रश्न पत्र
1.   SIQE परियोजना के अंतर्गत विद्यालय स्तरीय आधार रेखा आकलन एवं विद्यालय को प्रेषित सीसीपी-सीसीई शिक्षण सामाग्री के उपयोग के बारे में 
       दिशा निर्देश
2.   गणित आधार रेखा आकलन (कक्षा 2 से 5 तक )
3.   हिन्दी आधार रेखा आकलन (कक्षा 2 से 5 तक )
4.   अंग्रेजी आधार रेखा आकलन (कक्षा 2 से 5 तक )
13
   SIQE परियोजना के अंतर्गत विद्यालय स्तरीय गतिविधियों के क्रियान्वयन हेतु तैयार प्रधानाचार्य हेंड बुक —प्रथम वॉल्यूम
14
   SIQE परियोजना में जिला अकादमिक समूह की बैठक के संबंध में दिशा निर्देश |
15
  SIQE परियोजन के अंतर्गत समन्वित विद्यालयों की प्राथमिक कक्षाओं में अध्यापन करवाने वाले अध्यापकों का प्रशिक्षण |
16
   एस.आई.क्यू.ई. योजना के अंतर्गत जिला शिक्षण एव प्रशिक्षण संस्थान हेतु विस्तृत दिशा-निर्देश और सत्यापन हेतु उपकरण व प्रपत्र |
17
   SIQE परियोजना के अंतर्गत विद्यालय स्तर पर योगात्मक आंकलन सम्पादन एवं दर्ज करने हेतु दिशा निर्देश |
18
जिला अकादमिक समूह का दिनांक पुनर्गठन दिनांक 17.10.2015
19
राजकीय माध्यमिक एवं उच्च माध्यमिक विद्यालयों में SIQE कार्यक्रम का प्रभावी संचालन हेतु दिशा निर्देश |
20
SIQE के अंतर्गत सतत एवं व्यापक मूल्याङ्कन (CCE) कार्यक्रम हेतु दिशा निर्देश : 2016-17

ACTIVITY CARDS FOR ELEMENTRY STAGE
LEARNING OUTCOMES FOR ELEMENTRY STAGE
ALL REQUIRED MATERIALS FOR BACK TO BASIC KVS PROJECT 2019
Back to Basics Material Class I-V
BACK TO BASICS MATERIAL CLASS VI TO VIII
SUPPORTIVE MATERIALS
WORKSHEET FOR CLASS 1 TO 5 ALL SUBJECT FOR CBSE
रोचक कविताएँ
POEM FOR KIDS
ACTIVITY CARDS FOR ELEMENTRY STAGE

Activity Cards for Primary Classes

LEARNING OUTCOMES FOR ELEMENTRY STAGE

learning-outcomes-at-elementary-stage

ALL REQUIRED MATERIALS FOR BACK TO BASIC KVS PROJECT 2019

ALL REQUIRED MATERIALS FOR BACK TO BASIC KVS PROJECT 2019

ACTIVITY SHEETS/ WORKSHEETS FOR PRIMARY AND SECONDARY CLASSES:- 
1. FOR EVS CLASS 1,2,3, AND 5 CLICK HERE..
FOR EVS CLASS 4   CLICK HERE…
2. FOR MATHS CLASS 1 TO 5     CLICK HERE…
3. FOR HINDI CLASS 1 TO 5       CLICK HERE…
4. FOR ENGLIS CLASS 1 TO 5    CLICK HERE…
5. FOR ENGLISH CLASS 6 TO 8 CLICK HERE..
6. FOR HINDI CLASS 6 TO 8  CLICK HERE..
7. FOR MATHS CLASS 6 TO 8 CLICK HERE..
9. FOR SCIENCE CLASS 6 TO 8 CLICK HERE..
10. FOR SOCIAL SCIENCE CLASS 6 TO 8 CLICK HERE..
11. FOR SANSKRIT CLASS 6 TO 8 CLICK HERE..PLEASE DOWNLOAD THE FOLLOWING SPLIT-UP SYLLABUS FOR SUGGESTED ACTIVITIES AND TARGETED LEARNING OUTCOMES:-FOR CLASS 1 ALL SUBJECTS CLICK HERE..
FOR CLASS 2 ALL SUBJECTS CLICK HERE…
FOR CLASS 3 ENGLISH  HINDI  MATHS  EVS
FOR CLASS 4 ENGLISH  HINDI  MATHS  EVS
FOR CLASS 5 ENGLISH  HINDI  MATHS  EVS
FOR CLASS 6 ALL SUBJECTS CLICK HERE..
FOR CLASS 7 ALL SUBJECTS CLICK HERE..
FOR CLASS 8 ALL SUBJECTS CLICK HERE..
 
REVISED TEACHER’S DIARY ACCORDING TO B2B CLICK HERE..
MONITORING TOOLS CLICK HERE…
LEARNING INDICATORS BY NCERT CLICK HERE..
LAT Marks to Grade conversion Table Click here..
WHY WE NEED THIS PROJECT BACK TO BASIC -> PRESENTATION (PPT)
UNIFORM ASSESSMENT GRADE CONVERSION TABLE CLASS- 3 to 10 CLICK HERE..

Back to Basics Material Class I-V

Back to Basics Material Class I-V

BACK TO BASIC (CLASS I-V)
BACK TO BASIC (CLASS I-V) WITH GUIDELINE
EVS & SCIENCE CLASS I TO V
ENGLISH CLASS I TO V
HINDI CLASS I TO V
MATHEMATICS CLASS I TO V
Download Reference Material

BACK TO BASICS MATERIAL CLASS VI TO VIII

Back to Basic Class (VI-VIII)

Hindi for Class VI to VIII
English for Class VI to VIII
Mathematics for Class VI to VIII
Science for Class VI to VIII
Social Studies for Class VI to VIII
Sanskrit for Class VI to VIII
Class VI
Class-VII
Class-VIII

SUPPORTIVE MATERIALS

WORKSHEET FOR CLASS 1 TO 5 ALL SUBJECT FOR CBSE

Worksheet of EVS,Math,Hindi and English for Class I – V

Download worksheet of EVS,Math,Hindi & English Class I-V
 
Courtesy:KVChenani http://www.kvchenani.org
Other Resources
SAMPLES OF EVS WORKSHEETS   

रोचक कविताएँ

SHALA SUGAM परिवार आपके लिए लेकर आया हैं कविताओं का संग्रह
शाला सुगम 
कविता सुनने के दौरान कविता पढ़ने के लिए, कविता के नाम पर क्लिक करें| यह आपको कविता के पेज पर ले जाएगा, जहाँ आप कविता पढ़ और सुन सकते हैं|

अटल बिहारी वाजपेयी
ऊँचाई
काव्यपाठ: रुचि वार्ष्णेय

अमीर खुसरो
मुकरियाँ
काव्यपाठ: शिखा गुप्ता

अमृत खरे
अभिसार गा रहा हूँ

अर्चना गुप्ता
इक कविता

अर्चना गुप्ता
फिर मन में ये कैसी हलचल ?

केदारनाथ अग्रवाल
आज नदी बिलकुल उदास थी
काव्यपाठ: वाणी मुरारका

गिरिजाकुमार माथुर
बरसों के बाद कहीं
काव्यपाठ: विनोद तिवारी

गीता मल्होत्रा
व्यथा जी उठी

गोपाल गुंजन
मेरी कविताएँ

जयशंकर प्रसाद
प्रयाणगीत
काव्यपाठ: विनोद तिवारी

जयशंकर प्रसाद
बीती विभावरी जाग री!
काव्यपाठ: विनोद तिवारी

दिनेश शुक्ल
कौन रंग फागुन रंगे
काव्यपाठ: पारुल ‘पंखुरी’

दुष्यन्त कुमार
हो गई है पीर पर्वत-सी पिघलनी चाहिए
काव्यपाठ: विनोद तिवारी

धर्मवीर भारती
कनुप्रिया (अंश 1) आम्र-बौर का गीत
काव्यपाठ: कनुप्रिया मोहन्ती

धर्मवीर भारती
कनुप्रिया (अंश 2) विप्रलब्धा
काव्यपाठ: अर्चना गुप्ता

धर्मवीर भारती
कनुप्रिया (अंश 3) उसी आम के नीचे
काव्यपाठ: पारुल ‘पंखुरी’

धर्मवीर भारती
कनुप्रिया (अंश 4) समुद्र-स्वप्न
काव्यपाठ: वाणी मुरारका

धर्मवीर भारती
कनुप्रिया (अंश 5) समापन
काव्यपाठ: रुचि वार्ष्णेय

पारुल ‘पंखुरी’
कविता उम्मीद से है

पारुल ‘पंखुरी’
चीख

पूनम सिन्हा
तेरी हँसी कृष्ण विवर सी

प्रभाकर शुक्ला
सुप्रभात
काव्यपाठ: वाणी मुरारका

प्रिया नागराज
वो चुप्पी

फाल्गुनी रॉय
शाम: एक दृश्य

भावना सक्सैना
लुप्तप्राय

मंजरी गुप्ता पुरवार
सुर्खियाँ

महादेवी वर्मा
जो तुम आ जाते एक बार
काव्यपाठ: गीतिका जैसवाल

महादेवी वर्मा
पंथ होने दो अपरिचित
काव्यपाठ: शरद तिवारी

माखनलाल चतुर्वेदी
पुष्प की अभिलाषा
काव्यपाठ: विनोद तिवारी

रवीन्द्रनाथ टगोर
क्यूँ भिजोये ना

SHALA SUGAM


POEM FOR KIDS

SHALA SUGAM BROUGHT 20 KIDS POEM FOR YOUR STUDENT YOU SHOULD PLAY THESE POEM IN YOUR CLASS ROOM

20 Download 20 Most Popular Kindergarten Nursery Rhymes in India 
Nursery Rhymes are basically English traditional poem or children songs played in kindergarten or primary schools to help young kids to learn, read and speak in musical and dance form. It’s a most beautiful way of expression where children enjoy every moment and memorize things quickly in a unique way.
Most popular nursery rhymes started somewhere between 16th to 18th centuries. Notable English poem collections like, Baa Baa Black Sheep, Twinkle Twinkle Little Star, Jack and Jill, etc. are first few known record of many classic rhymes that are still in use today. In India, English Nursery Rhymes were first introduced with the augmentation of  English medium school in mid 18th century by the Britishers.
Below we have listed 20 most loved and popular kindergarten nursery rhymes for your toddler. In many schools across the world (and even in India) teachers have given their own version of these poems with few changes. But we have selected only those rhymes which are of the original soundtrack. And while selecting these nursery poems we have taken special care to write down lyrics that matches perfectly with the audio we selected. So just enjoy!
1.) Baa, Baa, Black Sheep
Is one of the very popular English Nursery Rhyme you can listen almost in all primary schools. You can Read, Download or listen to it below.
Click to Download
Lyrics:
Baa, baa, black sheep,
Have you any wool?
Yes, sir, yes, sir,
Three bags full;
One for the master,
And one for the dame,
And one for the little boy
Who lives down the lane.

2.) Humpty Dumpty
another one of the best known and popular English speaking Nursery Rhyme in the world.
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Lyrics:
Humpty Dumpty sat on a wall,
Humpty Dumpty had a great fall.
All the king’s horses and all the king’s men
Couldn’t put Humpty together again.

3.) Jack and Jill
is an 18th-century traditional and most popular English nursery rhyme. You can download or listen to it below.
Click to Download
Lyrics:
Jack and Jill went up the hill
To fetch a pail of water.
Jack fell down and broke his crown,
And Jill came tumbling after.
Up Jack got, and home did trot
As fast as he could caper;
He went to Bed to mend his head
With vinegar and brown paper.

4.) Twinkle Twinkle Little Star
Is a popular Rhymes for the Nursery class and an English lullaby. It is believed that this poem is most favorite among young children.
Click to Download
Lyrics:
Twinkle, twinkle, little star
How I wonder what you are
Up above the world so high
Like a diamond in the sky
Twinkle, twinkle little star
How I wonder what you are

5.) Johny Johny Yes Papa
Click to Download
Lyrics:
Johny, Johny!
Yes, Papa
Eating sugar?
No, Papa
Telling lies?
No, Papa
Open your mouth!
Ha! Ha! Ha!

6.) London Bridge Is Falling Down
is a very famous English Nursery Rhyme and singing game for children, which is sung in different versions all over the world.
Click to Download
Lyrics:
London Bridge is falling down,
Falling down, falling down.
London Bridge is falling down,
My fair lady.
Build it up with sticks & stones,
sticks & stones, sticks & stones,
Build it up with sticks & stones,
My fair lady.
Sticks & stones will all fall down,
All fall down, all fall down
Sticks & stones will all fall down,
My fair lady.
Build it up with wood & clay
Wood & clay, wood & clay
Build it up with wood & clay
My fair lady.
Wood and clay will wash away,
Wash away, wash away,
Wood and clay will wash away,
My fair Lady.
Build it up with iron and steel,
Iron and steel, iron and steel,
Build it up with iron and steel,
My fair Lady.
Iron and steel will bend and bow,
Bend and bow, bend and bow,
Iron and steel will bend and bow,
My fair Lady.
London Bridge is falling down,
Falling down, falling down.
London Bridge is falling down,
My fair lady.

7.) Ring a Ring o’ Roses
is a beautiful nursery rhyme cum folk song which is popular school playground singing game.
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Lyrics:
A ring, a ring o’ roses,
A pocket full of posies;
Atishoo, atishoo,
We all fall down.

8.) Mary Had a Little Lamb
is an English language popular nursery rhyme of 19th-century American origin.
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Lyrics:
Mary had a little lamb
Little lamb, little lamb
Mary had a little lamb
Its fleece was white as snow
And everywhere that Mary went
Mary went, Mary went
And everywhere that Mary went
The lamb was sure to go
It followed her to school one day
School one day, school one day
It followed her to school one day
Which was against the rule
It made the children laugh and play
Laugh and play, laugh and play
It made the children laugh and play
To see a lamb at school
And so the teacher turned him out
Turned him out, turned him out
And so the teacher turned him out
But still he lingered near
And waited patiently
Patiently, patiently
And waited patiently
Till Mary did appear
Mary had a little lamb
Little lamb, little lamb
Mary had a little lamb
Its fleece was white as snow
And everywhere that Mary went
Mary went, Mary went
Everywhere that Mary went
The lamb was sure to go

9.) Itsy bitsy Spider
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Lyrics:
Is a very popular nursery rhyme and fingerplay that describes the adventures of a spider as it ascends and descends waterspout.
The itsy bitsy spider climbed up the waterspout.
Down came the rain
and washed the spider out.
Out came the sun
and dried up all the rain
and the itsy bitsy spider climbed up the spout again.

10.) One Two Buckle My Shoe
is a popular English language Nursery Rhyme and counting out rhyme.
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Lyrics:
One, two,
Buckle my shoe;
Three, four,
Open at the door;
Five, six,
Pick up sticks;
Seven, eight,
Lay them straight:
Nine, ten,
A big fat hen;
Eleven, twelve,
Dig and delve;
Thirteen, fourteen,
Maids a-courting;
Fifteen, sixteen,
Maids in the kitchen;
Seventeen, eighteen,
Maids in waiting
Nineteen, twenty,
My plate is empty.

11.) Hickory Dickory Dock
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Lyrics:
Hickory Dickory Dock. The mouse went up the clock.
The clock struck one. The mouse went down.
Hickory Dickory Dock. Tick tock, tick tock, tick tock.
Hickory Dickory Dock. The frog went up the clock.
The clock struck two. The frog went down.
Hickory Dickory Dock. Tick tock, tick tock, tick tock.
Hickory Dickory Dock. The cat went up the clock.
The clock struck three. The cat went down.
Hickory Dickory Dock. Tick tock, tick tock, tick tock.
Hickory Dickory Dock. The pig went up the clock.
The clock struck four. The pig went down.
Hickory Dickory Dock. Tick tock, tick tock, tick tock.
Hickory Dickory Dock. The monkey went up the clock.
The clock struck five. The monkey went down.
Hickory Dickory Dock. Tick tock, tick tock, tick tock.
—- Ohhhhh, oh no! A HIPPO! —-
Hickory Dickory Dock. The hippo went up the clock.
The clock struck six. The hippo went down.
Hickory Dickory Dock.

12.) Rain, Rain, Go Away
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Lyrics:
Rain, rain,
go away.
Come again another day.
DADDY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, rain,
go away.
Come again another day.
MOMMY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, rain,
go away.
Come again another day.
BROTHER wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, rain,
go away.
Come again another day.
SISTER wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, rain,
go away.
Come again another day.
BABY wants to play.
Rain, rain, go away.
Rain, rain,
go away.
Come again another day.
ALL THE FAMILY wants to play.
Rain, rain, go away.

13.) Five Little Ducks
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Lyrics:
Went out one day
Over the hill and far away
Mother duck said
“Quack, quack, quack, quack.”
But only four little ducks came back.
Four little ducks
Went out one day
Over the hill and far away
Mother duck said
“Quack, quack, quack, quack.”
But only three little ducks came back.
Three little ducks
Went out one day
Over the hill and far away
Mother duck said
“Quack, quack, quack, quack.”
But only two little ducks came back.
Two little ducks
Went out one day
Over the hill and far away
Mother duck said
“Quack, quack, quack, quack.”
But only one little duck came back.
One little duck
Went out one day
Over the hill and far away
Mother duck said
“Quack, quack, quack, quack.”
But none of the five little ducks came back.
Sad mother duck
Went out one day
Over the hill and far away
The sad mother duck said
“Quack, quack, quack.”
And all of the five little ducks came back.

14.) I’m a Little Teapot
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Lyrics:
I’m a little teapot
Short and stout
Here is my handle
Here is my spout
When I get all steamed up
Hear me shout
“Tip me over
and pour me out!”
I’m a clever teapot,
Yes it’s true
Here let me show you
What I can do
I can change my handle
And my spout
Just tip me over and pour me out!

15.) Old MacDonald Had a Farm
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Lyrics:
Old MacDonald had a farm,
Ee i ee i oh!
And on that farm he had some ducks
with a quack quack here,
and a quack quack there,
here a quack, there a quack
everywhere a quack quack
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i oh!
Old MacDonald had a farm,
Ee i ee i oh!
And on that farm he had some pigs,
Ee i ee i oh!
With a oink-oink here,
And a oink-oink there
Here a oink, there a oink,
Everywhere a oink-oink
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i oh!
Old MacDonald had a farm,
Ee i ee i oh!
And on that farm he had some cows,
Ee i ee i oh!
With a Moo Moo here,
And a Moo Moo there,
Here a Moo, there a Moo,
Everywhere a Moo Moo
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i oh!
Old MacDonald had a farm,
Ee i ee i oh!
And on that farm he had some dogs,
Ee i ee i oh!
With a woof-woof here,
And a woof-woof-woof there
Here a woof, there a woof,
Everywhere a woof-woof
Old MacDonald had a farm
Ee i ee i oh!
Old MacDonald had a farm,
Ee i ee i oh!
And on that farm he had some cats,
Ee i ee i oh!
With a meow- meow here,
And a meow -meow there
Here a meow , there a meow ,
Everywhere a meow -meow
Old MacDonald had a farm,
Ee i ee i oh!
Old MacDonald had a farm,
Ee i ee i oh!
And on that farm he had some horses,
Ee i ee i oh!
With a neigh-heigh here,
And a neigh-heigh there
Here a neigh, there a neigh,
Everywhere a neigh-neigh
Old MacDonald had a farm,
Ee i ee i oh!

16.) Chubby Cheeks
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Lyrics:
Chubby cheeks, dimple chin
Rosy lips, teeth within
Curly hair, very fair
Eyes are blue – lovely too.
Teachers pet, is that you?
Yes, Yes, Yes!

17.) Three Blind Mice
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Lyrics:
Three blind mice. Three blind mice.
See how they run. See how they run.
They all ran after the farmer’s wife,
Who cut off their tails with a carving knife,
Did you ever see such a sight in your life,
As three blind mice?

18.) Goosey Goosey Gander
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Lyrics:
Goosey goosey gander,
Whither shall I wonder?
Upstairs and downstairs
And in my lady’s chamber.
There I met an old man
Who wouldn’t say his prayers,
So I took him by his left leg
And threw him down the stairs.

19.) This Is The Way
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Lyrics:
This is the way we wash our face,
Wash our face, wash our face.
This is the way we wash our face
Early in the morning.
This is the way we wash our hands,
Wash our hands, wash our hands.
This is the way we wash our hands
Early in the morning.
This is the way we brush our teeth,
Brush our teeth, brush our teeth.
This is the way we brush our teeth
Early in the morning.
This is the way we comb our hair,
Comb our hair, comb our hair.
This is the way we comb our hair
Early in the morning.
This is the way we wave goodbye,
Wave goodbye, wave goodbye,
This is the way we wave goodbye
So early in the morning.

20.) The Grand Old Duke of York
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Lyrics:
Oh, The grand old Duke of York,
He had ten thousand men;
He marched them up to the top of the hill,
And he marched them down again.
They all marched up to the top of the hill
with a hup, two, three, four, drilling their drill
Now when you’re up, you’re up,
And when you’re down, you’re down,
And when you’re only half-way up,
You’re neither up nor down.

OLD LESSON PLAN

ENGLISH
EVS
MATHS
HINDI
ENGLISH

 आवश्यक सूचना :- पुरानी पाठ योजना का यहाँ इस साईट पर प्रकाशन करने का उद्देश्य यह हैं कि नये शिक्षको द्वारा इन्हें देखकर अपने कक्षा स्तर के बच्चो के अनुसार अपनी स्वयं की पाठ योजना का निर्माण कर सकना हैं  यह शाला सुगम का उद्देश्य नही हैं कि आप शिक्षक इन्हें देखकर हुबहू ऐसी ही पाठ योजना बनाले |

आपको अपने स्तर पर ही शिक्षा विभाग के निर्देशानुसार ही पाठयोजना डायरी में अपनी पाठ योजना दर्ज करनी हैं |

NOTE :- 1. अगर आपको लगता हैं कि आपकी पाठयोजना उच्च गुणवता की है तो आप इन्हें हम तक शेयर करें हम इन्हें अपनी साईट पर दर्शाएंगे ताकि अन्य शिक्षक भी आपकी तरह अच्छी पाता योजना बना सके और सरकार के उद्देश्यों पर खरे उतर सकें |

अगर आपको लगता हैं कि आप अपने विद्यालय में उच्च गुणवता की वर्कशीट या कार्यपत्रक बनाते हैं तो आप अपने मेटेरियल को हम तक भेज सकते हैं |

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EVS

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MATHS

SIQE LESSON PLAN – SUBJECT WISE – SHALA SUGAM

 
MATHS – SIQE (CCE) LESSON PLANS
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SIQE LESSON PLAN – SUBJECT WISE – SHALA SUGAM

 
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स्टेट इनिशिएटिव फॉर क्वालिटी एजुकेशन (SIQE)
SIQE के कार्य संपादित करते समय शिक्षकों हेतु विस्तृत दिशा निर्देश

 
राज्य में संचालित समस्त राजकीय विद्यालयो (प्राथमिक / उच्च प्राथमिक/माध्यमिक/उच्च माध्यमिक) की कक्षा 1 से 5 के विद्यार्थियो के शैक्षिक उन्नयन से State Initiative for Quality Education (SIQE) कार्यक्रम प्रारम्भ किया है, जिसके अन्तर्गत शिक्षको की क्षमतावर्धन के साथ साथ बाल केन्द्रित शिक्षण प्रक्रिया के आधार पर सतत एवं व्यापक मूल्यांकन प्रक्रिया (CCE) तथा गतिविधि आधारित शिक्षण ( ABL ) प्रक्रिया को अपनाया गया।
क्रियान्वयन:
Ø कार्यक्रम का संचालन एवं मॉनीटरिग संयुक्त रूप से समग्र षिक्षा अभियान, निदेषालय प्रारम्भिक, माध्यमिक षिक्षा राजस्थान, बीकानेर एवं एस.सी.ई.आर.टी उदयपुर द्वारा किया जायेगा।
Ø कार्यक्रम संचालन के लिए प्रषिक्षण एवं कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करने का कार्य राजस्थान स्कूल षिक्षा परिषद, जयपुर के माध्यम से किया जायेगा।
Ø समस्त अकादमिक कार्य एस.सी.ई.आर.टी उदयपुर द्वारा किया जाना है। 
 
    समिति का गठनः
Ø कार्यक्रम संचालन के हेतु निम्नलिखित समितियो का गठन किया गया है-
Ø जिला स्तर पर शैक्षिक एवं अकादमिक पक्षो ये संबंधित निर्णय लेने हेतु जिला अकादमिक समूह का गठन किया गया है।
Ø जिला स्तर पर कार्यक्रम के क्रियान्वयन एवं मॉनटरिग के लिए जिला कोर ग्रुप का गठन किया गया है।
Ø ब्लॉक स्तर पर कार्यक्रम के क्रियान्वयन एवं मॉनटरिंग के लिए ब्लॉक कोर ग्रुप का गठन किया गया है।
     उद्देश्य :-
Ø बाल केन्द्रित शिक्षण के द्वारा बालक को सीखने के पर्याप्त अवसर प्रदान देना।
Ø बच्चों में परीक्षा के भय को दूर करना।
Ø गतिविधि आधारित शिक्षण के द्वारा शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को रूचिकर, आनन्ददायी एवं प्रभावी बनाना
Ø ज्ञान को स्थायी एवं प्रभावी बनाते हुए प्राथमिक शिक्षा की नींव को मजबूत करना।
Ø बच्चों में सृजनात्मकता एवं मौलिक चिन्तन का विकास करना।
Ø बच्चों के स्तर के अनुरूप शिक्षण योजना अनुसार शिक्षण करते हुए शैक्षणिक प्रगति को दर्ज करना।
Ø बच्चों को पर्याप्त अवसर प्रदान करते हुए उनके संज्ञानात्मक एवं व्यक्तित्व विकास के अवसर प्रदान करना।
Ø बच्चों के गुणात्मक विकास के साथ-साथ नामांकन एवं ठहराव में वृद्धि करना।
Ø बच्चों की प्रगति को अभिभावकों के साथ नियमित रूप से साझा करना।
अवधारणा:-
शिक्षा का अधिकार कानून के सार्वजनिकरण से यह महसूस किया जा रहा है कि विद्यालयो में शैक्षिक गुणवत्ता पर विषेष ध्यान देने की आवश्यकता है। राज्य में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा उपलब्ध कराने के लिए किये जा रहे प्रयासो में से एसआईक्यूई कार्यक्रम भी एक प्रयास है। बाल केन्द्रित शिक्षण पद्धति, गतिविधि आधारित शिक्षण और सतत एवं व्यापक आकलन इस कार्यक्रम के प्रमुख आधार हैं। ये तीनों पक्ष आपसी रूप से परस्पर जुड़े हुए भी हैं और एक-दूसरे के बिना पूर्ण रूप से साकार भी नहीं किये जा सकते हैं। अगर इसे सरलतम रूप में देखें तो हर बच्चे को जाने बिना उसकी आवश्यकता के अनुरूप शिक्षण कार्य कराना संभव नहीं होगा, ये बालकेन्द्रित शिक्षण का मूल आधार है। अगर ये पक्ष नहीं हो तो हम स्कूलों में अन्य कितने भी परिवर्तन कर लें सही मायने में कक्षा-कक्षों को बाल केन्द्रित नहीं बना सकेंगे। इस कार्यक्रम में इनके आपसी संबंधित पक्षों को देखना अनिवार्य होगा। गतिविधि आधारित शिक्षण तथा व्यापक एवं सतत मूल्यांकन सीखने-सिखाने की ऐसी समन्वित प्रक्रिया है, जिसमें प्रत्येक बच्चे के सीखने के स्तर, गति एवं रुचि को ध्यान में रखते हुए शिक्षण एवं आकलन का कार्य शिक्षक द्वारा किया जाता है। शिक्षक कक्षा-कक्ष में प्रवेश से पूर्व शिक्षण -अधिगम की व्यापक एवं सतत कार्य योजना बना लेते हैं तथा उसी के आधार पर विद्यार्थी की शैक्षिक प्रगति का सतत एवं व्यापक आकलन करते हैं। इस समन्वित प्रक्रिया की मूल मान्यता हैं - ‘‘सब बच्चे सीख सकते हैं और सभी शिक्षक पढ़ा सकते हैं।‘‘ 
बाल केन्द्रित शिक्षण पद्धति (CCP) -
बच्चे लगातार समाज से अनौपचारिक शिक्षा लेते रहते हैं व स्वयं ज्ञान के सृजन की प्रक्रिया में संलग्न रहते हैं। राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूप रेखा 2005 ने सार्थक अनुभव देने तथा समाहित करने वाली शिक्षा प्रदान करने पर ज़ोर दिया। इसमें बाल-केन्द्रित शिक्षा को सिखाने के मुख्य तरीके के रूप में देखा गया है। बाल-केन्द्रित पद्धति का अर्थ है कि बच्चों के अनुभवों, मतों, विचारों, जिज्ञासाओ और उनकी सक्रिय सहभागिता को प्राथमिकता देना। इस प्रकार की शिक्षा पद्धति में बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास, अभिरुचियों के मद्देनज़र शिक्षा को नियोजित करने की आवश्यकता होती है। शिक्षकों को विद्यार्थियों की सक्रियता व रचनात्मक सामर्थ्य को पोषित और बढ़ाने का प्रयास करना चाहिए, उनकी दुनिया से, वास्तविक तरीकों से अंतर्संबंध स्थापित करने, दूसरों से जुड़ने की मूल अभिरुचि या अर्थ ढूँढने की जन्मजात रुचि, को पोषित करना चाहिए। कक्षा में बच्चों की आवाज़ो व अनुभवों को अभिव्यक्ति करने के आवसर मिलने चाहिए। बालकेन्द्रित कक्षाओं में बच्चों के करके सीखने व मिलकर सीखने पर बल होता है। सीखना जीवन्त प्रक्रिया के रूप में शिक्षक के मार्गदर्शन एवं मदद से होता है। शिक्षण योजना बच्चों की रुचियों, गति व आवश्यकता को ध्यान में रखकर बनाई जाती है। बच्चों को प्रश्न पूछने, अपने सीखने पर चितंन करने, सहपाठियों से चर्चा करने, सीखे हुए को वास्तविक जीवन में प्रयोग करने व नए अनुभव लेने हेतु भरपूर अवसर मिलते हैं। इसमें शिक्षक बच्चों के सीखने के लिए ऐसे अवसर निर्मित करते हैं जिससे वे नए अनुभव व अवधारणाओं को अपने पहले के अनुभवों व ज्ञान से जोड़ कर देख पाएं, नया जानने के बारे जिज्ञासु रहें व शिक्षक के साथ मिलकर नया सीखें व प्रश्नों के उत्तर खोजे। बच्चों के पास अपनी कक्षा के सम्बंध में निर्णय लेने की आज़ादी हो व अपनी कक्षा के प्रबन्धन में शिक्षक सहित एक अहम भूमिका अदा करें। शिक्षक व विद्यार्थी के मध्य प्यार, सम्मान व मिलकर सीखने वाले साथियों की तरह का सम्बन्ध हो।
गतिविधि आधारित सीखना (ABL) -
गतिविधि से आशय शिक्षण में किये जाने वाले ऐसे क्रिया-कलापों से है, जिसकी सहायता से शिक्षण प्रक्रिया को रोचक बनाते हुए बालकों का सीखना सुनिष्चित किया जा सकें। सीखना क्रियात्मक कार्यो व गतिविधियों पर निर्भर करता है। गतिविधि में बच्चें किसी विषय पर चिन्तन-मनन करते है, अपने साथियों व शिक्षको से विचार विमर्ष करते है, प्रश्न पूछते है, कल्पना करते है, अनुमान लगाते है, तार्किक चिंतन करते है, नतीजे निकालते है और इस तरह अपने ज्ञान को स्वयं गढ़ते है। सीखने सिखाने की इस प्रक्रिया में बच्चें, निष्क्रिय ग्राहयकर्ता के बजाए एक सक्रिय सहभागी के रूप में भागीदारी निभाते है। बच्चो के इस तरह से सीखने की प्रक्रिया को गतिविधि आधारित सीखना कहा जाता है। 
सतत् एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE)
 
‘शिक्षा का अधिकार अधिनियम-2009’’ एवं ‘‘राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा-2005’’ हमारे सामने भारत में शिक्षा की समग्र तस्वीर रखते हैं। जो रूपरेखा हमारे समक्ष उभर कर आती है वह सीखने के लिए स्वस्थ वातावरण निर्माण, कक्षा-कक्ष प्रक्रिया और परिणामों में वास्तविक बदलाव की मांग करती है। ‘‘आरटीई एक्ट-2009’’ और ‘‘एनसीएफ-2005’’ दोनों ही इस संदर्भ में आकलन प्रक्रिया के महत्त्व को स्पष्ट रूप से प्रकट करते हैं। एनसीएफ-2005 के अनुसार आकलन प्रक्रिया हमारी शिक्षा प्रणाली में निहित है।   
शिक्षक विद्यालय में दैनिक आधार पर जो कुछ भी करते हैं, बच्चों का आकलन उनका एक महत्त्वपूर्ण हिस्सा बन गया है, ऐसा क्यों है ? शिक्षक इसके लिए बहुत से कारण बताते हैं- एक महत्त्वपूर्ण कारण यह जानना है कि बच्चों को जो कुछ भी सीखना चाहिए, क्या वे सीख पा रहे हैं ? दूसरी वजह एक अवधि विशेष में बच्चों की प्रगति के बारे में भी जानकारी प्राप्त करना है। जो भी हो तीसरी वजह, जिसको सिर्फ़ शिक्षक ही नहीं बल्कि हम सभी बहुत ही महत्त्वपूर्ण मानते हैं, वह यह पता लगाना है कि बच्चे की भिन्न-भिन्न विषय/क्षेत्रों में क्या उपलब्धियाँ रहीं। बच्चे की व्यक्तिगत और विशेष ज़रूरतों को पहचानने, अधिक उपयुक्त तरीकों के आधार पर अध्यापन और सीखने की स्थितियों की योजना बनाने के लिए भी आकलन की आवष्यकता है। कोई भी बच्चे क्या कर सकते हैं और क्या नहीं, उनकी किन चीज़ों में विशेष रुचि है, वह क्या करना चाहते हैं और क्या नहीं, इन सबके प्रति समझ बनाने और महसूस करने में बच्चों की मदद करना आकलन से प्राप्त सूचना से ही सम्भव है। कक्षा में चल रही सीखने-सिखाने की प्रक्रिया को बेहतर बनाना। बच्चे के प्रगति के प्रमाण तय कर पाना जिन्हें अभिभावकों और दूसरों तक संप्रेषित किया जा सके। बच्चों के आकलन के प्रति व्याप्त भय को दूर करना और उन्हें स्व-आकलन के लिए प्रोत्साहित करना। प्रत्येक बच्चे के सीखने और विकास में मदद करना और सुधार की संभावनाएँ खोजना इन सभी कार्यो को सही तरीके से क्रियान्वयन करने के लिए सतत एवं व्यापक मूल्याकंन प्रक्रिया को प्रदेष मे संचालित किया गया। 
 
सतत एवं व्यापक मूल्याकंन प्रक्रिया में उपयोग में ली जाने वाले दस्तावेजो की जानकारी -
 
1.      टर्मवार एवं कक्षावार पाठ्यक्रम विभाजन :- कक्षा 1 से 5 के लिए विषयवार टर्मवार पाठ्यक्रम विभाजन पुस्तिका उपलब्ध है। यह एक ऐसा दस्तावेज़ है जिसके अन्तर्गत विषय से सम्बन्धित उद्देश्य, कक्षावार व टर्मवार पाठ्यक्रम एवं सूचकों का विवरण दिया गया है। राष्ट्रीय स्तर पर निर्धारित सीखने के प्रतिफल के आधार पर इस पुस्तिका का निर्माण किया गया है, ताकि राष्ट्रीय स्तर पर सभी बच्चो का स्तर समान रूप से जाँचा जा सके।
टर्मवार एवं कक्षावार पाठ्यक्रम विभाजन पुस्तिका डाउनलोड करने के लिए क्लिक करें
§  हिंदी
§  गणित
§  पर्यावरण अध्ययन
§  अंग्रेजी
2.      अध्यापक योजना डायरी - अध्यापक योजना डायरी एक ऐसा दस्तावेज़ है जिसमें कक्षाओ से सम्बन्धित विषयो के लिए शिक्षण-आकलन कार्य योजना, समीक्षा एवं रचनात्मक आकलन चैकलिस्ट को सम्मिलित किया गया है। वर्तमान में विद्यालय की कक्षा 1 से 5 के विद्यार्थियो को पढ़ाने वाले प्रत्येक शिक्षक के लिए एक अध्यापक योजना डायरी का प्रावधान है।
अध्यापक योजना डायरी डाउनलोड करने के लिए क्लिक करें
 
 
3.      वार्षिक आकलन अभिलेख पंजिका - इस अभिलेख को एक रजिस्टर के रूप में तैयार किया गया है। इसमें प्रत्येक विद्यार्थी से संबंधित तीनो टर्मों का विवरण दर्ज किया जाना है। इस प्रकार इस रजिस्टर में लगभग 50 विद्यार्थियों की प्रगति को दर्ज किया जा सकता है। वार्षिक आकलन अभिलेख पंजिका विद्यार्थी के सीखने की प्रक्रिया के समेकन के प्रमाण को एक दृष्टि में प्रस्तुत करती है।
 वार्षिक आकलन अभिलेख पंजिका डाउनलोड करने के लिए क्लिक करें
 
4.      विद्यार्थी वार्षिक आकलन प्रतिवेदन - विद्यार्थी वार्षिक आकलन प्रतिवेदन विद्यार्थी को सत्र उपरांत प्रदान किया जाएगा। इस प्रपत्र में विद्यार्थी से संबंधित व्यक्तिगत सूचनाएँ एवं सभी विषयों (संज्ञानात्मक एवं सह संज्ञानात्मक क्षेत्रों) पर रही उपलब्धि का विवरण ग्रेड व समेकित टिप्पणी सहित उल्लेख किया जाएगा। विद्यार्थी वार्षिक आकलन प्रतिवेदन तैयार करने हेतु आकलन अभिलेख पंजिका में संधारित सूचनाओं को समेकित करते हुए लिखा जाएगा। यह अब शाला दर्पण के माध्यम से ऑनलाइन जारी होता हैं |
 
5.  पोर्टफोलियो - पोर्टफोलियो एक ऐसी फाइल है जिसमें विद्यार्थी द्वारा किए गए कार्य के नमूनों को व्यवस्थित कर लगाया जाता है। यह प्रत्येक विद्यार्थी की अलग-अलग फाइल होती है। यह बच्चे की सृजनात्मकता, मौलिकता एवं शैक्षिक प्रगति का आईना है। प्रत्येक विद्यार्थी के सीखने में हो रहे परिवर्तनों को अथवा उत्तरोत्तर प्रगति को शिक्षक, अभिभावक एवं बच्चों को स्वयं देखने व समझने के लिए पोर्टफोलियो को संधारित किया जाना आवश्यक है। पोर्टफोलियो में प्रत्येक बच्चे के द्वारा किए जाने वाले विषय-क्षेत्रवार कार्यों के पत्रको व रचनात्मक कार्यो के पत्रको को वर्गीकृत करके लगाया जाएगा। प्रत्येक कार्यपत्रक शिक्षक द्वारा उद्देश्यों के सापेक्ष विश्लेषित करते हुए गुणात्मक टिप्पणी लिखकर लगाया जाएगा। इसको कक्षा-कक्ष में सुरक्षित स्थान पर रखा जाए, इनके संधारण में बच्चों की मदद ली जाए।
 
 
कार्यक्रम की प्रक्रिया :-
 कार्यक्रम की संचालन सत्र पर्यन्त निम्नलिखित प्रक्रिया से किया जाना हैं -

कार्य प्रक्रिया

·       आधार रेखा व पद स्थापन

·       आधार रेखा/पदस्थापन हेतु सत्र के प्रारंभ में 15-20 दिन बच्चों के साथ पूर्व की कक्षा के कार्यों का दोहरान ।
·       जुलाई माह के प्रथम सप्ताह में एक प्रष्नपत्र/कार्यपत्रक (टूल) द्वारा बच्चो का आधाररेखा/पदस्थापन आकलन किया जाएगा।
·       इस पत्रक/टूल में मौजूदा स्तर से पूर्व की 1 से 3 कक्षाओं के स्तर की मुख्य क्षमताओं पर आधारित प्रश्न होने चाहिए।
·       बच्चे द्वारा पहली बार विद्यालय में प्रवेष लेने पर आधाररेखा किया जाएगा। बच्चे द्वारा किसी निजि विद्यालय, अन्य राज्य के  विद्यालय, NON CCE संचालित विद्यालय या आयु के अनुरूप प्रवेश लेने पर आधार रेखा आकलन किया जायेगा। कक्षा 1 में बच्चे का आधाररेखा आकलन नही होगा।
·       स्वयं के विद्यालय से क्रमोन्नत होने या जिन विद्यालयो में सीसीई संचालित है उन विद्यालयो से आने आने वाले बच्चो का पदस्थापन किया जाएगा।
·       आधाररेखा / पदस्थापन आकलन पत्रक / टूल में मौजूदा स्तर से पूर्व की 1 से 3 कक्षाओं के स्तर की मुख्य क्षमताओं (बुनियादी दक्षताओ) पर आधारित प्रश्न होने चाहिए।
·       प्रत्येक बच्चे के आधाररेखा/ पदस्थापन टूल पर उसका कक्षा स्तर लिखना व उसके पोर्टफोलियो में संधारित करना।
·       आधार रेखा आकलन हिन्दी, गणित एवं अंग्रेजी विषयों में ही किया जाना है।
·         समूहीकरण ·       आधाररेखा अथवा पदस्थापन से प्राप्त कक्षा स्तर के अनुसार प्रत्येक बच्चे का कक्षा स्तर तय करना।
·       समान कक्षा स्तर के बच्चे को समूह 1 व समान कक्षा स्तर से नीचे बाने बच्चे को समूह 2 में रखना।
·       चैकलिस्ट के प्रारूप एक में समान कक्षा स्तर के बच्चो के क्रमांक समूह 1 के कॉलम में व समान कक्षा स्तर से नीचे के बच्चो के क्रमांक समूह 2 के कॉलम में लिखना।
·       योजना डायरी के प्रारूप 2 में समान कक्षा स्तर के बच्चो के नाम समूह 1 में दिए गये स्थान पर व समान कक्षा स्तर से नीचे के बच्चो के नाम समूह 2 में दिए गये स्थान पर लिखना।
·       पाठ्यक्रम एवं टर्म वार अधिगम उद्देश्यों को पढाना ·       बच्चों के लिए सीखने-सिखाने की प्रक्रिया से पूर्व योजना निर्धारण एवं तैयारी के लिए पाठ्यपुस्तक के साथ पाठ्यक्रम एवं विषय के मुख्य उद्देश्यों को देखना भी आवश्यक है। 
·       शिक्षको द्वारा योजना बनाने के दौरान पाठों से सम्बन्धित अधिगम कार्य/उद्देश्य का निर्धारण किया जाना है।
·       योजना निर्माण    ·       शिक्षक को योजना डायरी के प्रारूप 3 में 15 दिन की पाक्षिक योजना का निर्माण करना है।
·       योजना निर्माण का कार्य 1 मई से 30 अप्रेल तक करना है। मई और जून में एक एक योजना (जब तक विद्यालय खुले) व जुलाई से अप्रेल तक प्रति माह 2 योजना (प्रत्येक पखवाडे में एक ) बनानी है।
·       शिक्षण आकलन योजना निर्माण के लिए प्रत्येक षिक्षक को एक डायरी दी गई है। प्रत्येक षिक्षक द्वारा योजना डायरी में विद्यालय समय सारणी के अनुसार आवंटित विषयो के अनुरूप संबंधित कक्षाओं की योजना बनाई जाएगी।
·       शिक्षक को योजना कक्षाओ की बैठक व्यवस्था के अनुसार बनानी है। यदि अलग अलग कक्षाओ के बच्चे एक साथ बैठे है, तो उन कक्षाओ की एक ही योजना बनानी है। जैसे- कक्षा 3,4 व 5 को एक साथ शमिल बैठाया है तो उन कक्षाओ की पाक्षिक योजना भी शामिल विषयवार एक-एक ही बनेगी।
·       योजना में कुल कार्य दिवसो की संख्या लिखनी है तथा कार्य दिवसो के अनुसार ही योजना बनानी है जैसे- किसी पखवाड़े में 10 कार्य दिवस है तो योजना में गतिविधियॉ व कार्य 10 के दिन के अनुसार ही लिए जायेंगे।
·       शिक्षक द्वारा प्रत्येक योजना में टर्म, कक्षा, विषय, योजना क्रमांक व पाठ/अवधारणा/थीम  लिखे जाने है।
·       योजना बनाने का मुख्य आधार विषय के संदर्भ में दिए गए अधिगम उद्देश्य (टर्मवार पाठ्यक्रम विभाजन में ) है। षिक्षक को योजना के लिए अधिगम उद्देष्यो का निर्धारण कर दिए गए स्थान पर उद्देश्य लिखने है। अधिगम उद्देश्य के अनुसार सामूहिक, उपसमूह व व्यक्तिगत गतिविधियॉ व कार्य योजना में शामिल करने है।
·       योजना में अधिगम उद्देश्य के सापेक्ष गतिविधियो व कार्यो के साथ पाठ्यपुस्तक की गतिविधियॉ व अभ्यास कार्यो को भी शामिल करना है।
·       सम्पूर्ण कक्षा के साथ प्रस्तावित गतिविधियो में कक्षा के सभी बच्चो (चाहे वे भिन्न भिन्न स्तर के हो) के लिए गतिविधियॉ व कार्य होंगे। ये गतिविधियॉ ऐसी हागी, जिनमें कक्षा के सभी बच्चे संलग्न हो सकें। ये गतिविधियॉ सामूहिक, उपसमूह (पीयर ग्रुप) व व्यक्तिगत होगी।
·       समूह 1 के लिए क्षमता संवर्धन योजना में नामांकिम कक्षा स्तर के बच्चो के लिए गतिविधियॉ व कार्य होंगे। इसमें समान कक्षा स्तर की बुनियादी क्षमताओ के आधार पर गतिविधियॉ व कार्य लेने है।
·       समूह 2 के लिए आवश्यकतानुसार शिक्षण योजना में कक्षा स्तर से नीचे स्थित बच्चो के लिए गतिविधियॉ व कार्य होगे। इसमे नामांकित कक्षा स्तर से नीचे कक्षा स्तर की बुनियादी क्षमताओ के उद्देश्यो को लिया जायेगा और उनके आधार पर गतिविधियॉ व कार्य लिए जायेगे। 
·       शिक्षक द्वारा योजना में सतत आकलन योजना का भी संधारण किया जाना है। सतत आकलन योजना में मुख्य रूप से उद्देष्य व गतिविधि/कार्य के सापेक्ष आकलन करने का तरीका लिखा जाना है। जैसे किसी एक सामूहिक गतिविधि में शिक्षक का आकलन करने का मुख्य तरीका अवलोकन करना और अनुभव डायरी में नोट करना हो सकता है।
·       शिक्षक द्वारा बनाई गई योजना के अनुसार कक्षा-कक्ष में गतिविधियो/कार्यो का क्रियान्वयन करना है। षिक्षक को सतत आकलन योजना के अनुसार सतत आकलन भी करना है।
·       शिक्षक को योजना की आवश्यकता व अनिवार्य रूप से साप्ताहिक समीक्षा करनी है। साप्ताहिक समीक्षा योजना के अनुसार किए गये कार्यो से बच्चो के सीखने से संबंधित होगी। समीक्षा में उद्देष्यो को प्राप्त करने में आई चुनौती, गतिविधियो व कार्यो की बच्चो की सलंग्नता व सीखने की स्थिति के संदर्भ उपयुक्तता तथा बच्चो के सीखने की स्थिति के आधार पर योजना मे बदलाव अपेक्षित है।
·       शिक्षक को योजना की पाक्षिक समीक्षा करनी है। पाक्षिक समीक्षा का आधार उद्देश्यो की प्राप्ति की स्थिति ,बच्चे की प्रगति की स्थिति व आगामी योजना हेतु आकलन सूचना प्रदान करना है। इस समीक्षा से उन उद्देष्यो पर आगे काम किया जा सकेगा जिन उद्देष्यो को इस समयावधि में पूरा नही किया जा सका।
·       शिक्षक को योजना के अनुसार कार्य करने के बाद योजना से प्राप्त हुए सीखने के प्रतिफलो को लिखना है। यहॉ बच्चो द्वारा प्राप्त मुख्य सीखने के प्रतिफलो (लर्निग आउटकम) को लिखना है।
·       योजना पर विद्यालय के संस्थाप्रधान द्वारा अभिमत लिखा जाना है। संस्थाप्रधान योजना निर्माण, योजना व गतिविधियो क्रियान्विति, साप्ताहिक व पाक्षिक समीक्षा, अधिगम समप्राप्ति को देखकर अपना अभिमत लिखेंगे।  
रचनात्मक आकलन एवं चेकलिस्ट ·       शिक्षक शिक्षण के दौरान प्रत्येक बच्चे का सतत रचनात्मक आकलन करेंगे। सतत रचनात्मक आकलन को चैकलिस्ट में दर्ज करेंगे।
·       रचनात्मक आकलन के लिए षिक्षक का अवलोकन, अनुभव डायरी, गृहकार्य, कक्षा कार्य, कार्यपत्रक, परिचर्चा, मौखिक क्रियाएं , योजना डायरी की समीक्षा आदि टूल के रूप होंगे।
·       शिक्षक कार्यपत्रक, कक्षा कार्य, गृहकार्य, आदि में बच्चे द्वारा किये गये कार्य पर टिप्पणी देकर आकलन करेंगे।
·       शिक्षक चैकलिस्ट के प्रारूप 2 में रचनात्मक आकलन के टूल के अनुसार चैकलिस्ट का संधारण करेंगे। षिक्षक चैकलिस्ट में अधिगम उद्देश्यों  सापेक्ष आकलन सूचको पर ग्रेड दर्ज करेंगे।
·       अधिगम उद्देश्यों  के सापेक्ष आकलन सूचक अधिगम क्षेत्रवार दिये गये है। प्रत्येक आकलन सूचक पर दो आवृति में ग्रेड दर्ज की जानी है। आवृति 1 में उस आकलन सूचक पर पहली बार कार्य करने व आवृति 2 में उसी आकलन सूचक पर दूसरी बार कार्य करने पर ग्रेड दी जायेगी।
·       चैकलिस्ट में दर्ज की जाने वाली ग्रेड मुख्य रूप से एक चिह्न के समान है। शिक्षक ग्रेड के माध्यम से बच्चो की स्थिति को आकलन सूचक पर दर्ज करते है।
ग्रेड को लिखने का आधार -
A. स्वतंत्र रूप से कार्य कर पाना या अपेक्षित स्तर की समझ/दक्षता होना।
B. शिक्षक की सहायता से कार्य कर पाना या मध्यम स्तर की समझ/दक्षता
    होना।
C  शिक्षक की विशेष सहायता से कार्य कर पाना या आरम्भिक स्तर की
·          समझ/दक्षता होना।
·       शिक्षक चैकलिस्ट के प्रारूप 2 में नामांकिम कक्षा स्तर (समूह 1) के सभी बच्चो की ग्रेड अंकित करेंगे परन्तु नामांकित कक्षा स्तर से नीचे (समूह 2)वाले बच्चों की बुनियादी क्षमताओ (बुनियादी अधिगम क्षेत्र) को छोड़कर अन्य सभी अधिगम क्षेत्रो पर ग्रेड अंकित की जाएगी।
·        चैकलिस्ट में दी गई बुनियादी क्षमताओं से संबंधित सतत रचनात्मक आकलन की स्थिति, प्रारूप 3 में कक्षा स्तर के नीचे वाले बच्चो की बुनियादी क्षमताओ (अधिगम क्षेत्र) पर ग्रेड दर्ज की जाएगी।
·       शिक्षक टर्म के दौरान कार्य करते हुए अपने अनुभवो को प्रारूप 4 में लिखेंगे।
 
योगात्मक आकलन  
·       योगात्मक आकलन एक निश्चित अवधि के उपरांत बच्चे की शैक्षिक उपलब्धि का आकलन करता है। बच्चों की प्रगति को साल भर में एक बार देखने से वास्तविक रूप में उनके सीखने की गति, सीखने में आ रही समस्याओं एवं प्रगति आदि को ठीक से नहीं आंका जा सकता है। अतः सालभर में तीन बार बीच में ठहर कर देखते रहने से स्वयं की काम की समीक्षा के साथ-साथ बच्चों की प्रगति को देखते रहने से उन्हें उचित प्रतिपुष्टि मिलती रहती है। जो कि सीखने-सिखाने में मददगार होती है।
·       शिक्षक प्रत्येक टर्म के अन्त में बच्चो का योगात्मक आकलन लेंगे। शिक्षक योगात्मक आकलन करने के लिए प्रश्न (पेपर पेन्सिल टेस्ट) का निर्माण करेंगे।
·       इसके लिए आकलन की एक टैक्सॉनामि को काम मे लिया जाता है। जिसके अनुरूप तार्किक फ्रेमवर्क (ब्लूपिंट) का एक स्वरूप बनाया गया है तथा इस फ्रेमवर्क में दिये अधिगम क्षेत्रो व शैक्षिक उद्देष्यो के अनुसार एक टर्म का लिखित आकलन के लिए योगात्मक आकलन के टूल का निर्माण किया जाता है।
·       जो बच्चे अपनी कक्षा के स्तर पर नहीं हैं उन बच्चों के योगात्मक आकलन हेतु बुिनयादी क्षमताओं पर आधारित प्रश्न होंगे  जिस स्तर पर अमुक टर्म में बच्चों के साथ काम कराया गया है।
·       इसका तात्पर्य सीधा-सीधा यही हुआ कि कक्षा स्तर के बच्चो का एक टूल होगा तथा कक्षा स्तर से नीचे के बच्चो के लिए अलग टूल होगा, जो शिक्षक अपनी कक्षा की स्थिति के अनुसार बना सकेंगे।
·       चैकलिस्ट के प्रारूप 5 में टर्मवार योगात्मक आकलन की ग्रेड का निर्धारण सतत रचनात्मक आकलन की चैकलिस्ट, योजना डायरी की समीक्षा,शिक्षक के अनुभवो व पेपर पेन्सिल टेस्ट के आधार पर किया जाएगा।
·       योगात्मक आकलन की सूचना के अनुसार प्रत्येक बच्चे कर प्रगति को वार्षिक आकलन अभिलेख पंजिका में दर्ज करना है। इस पंजिका को संधारित करने हेतु पुस्तिका में दिये गये वार्षिक आकलन अभिलेख पंजिका की प्रविष्टियों के लिए निर्देषो का अध्ययन किया जाना अपेक्षित है।
·       वार्षिक आकलन अभिलेख पंजिका एक रजिस्टर के रूप में तैयार किया गया है। इसमें प्रत्येक विद्यार्थी से संबंधित तीनो टर्मों का विवरण दर्ज़ किया जाना है। इस प्रकार इस रजिस्टर में लगभग 50 विद्यार्थियों की प्रगति को दर्ज़ किया जा सकता है।
·       विभिन्न विषयो में अधिगम क्षेत्रो के सापेक्ष ग्रेड का अंकन सतत रचनात्मक एवं योगात्मक आकलन की पुस्तिका (चैकलिस्ट) में दर्ज योगात्मक मूल्यांकन की समेकित ग्रेड व शिक्षक के अनुभव के अनुसार होगा।
शिक्षक, विद्यार्थी एवं अभिभावक के साथ शेयरिंग बैठक के दौरान पृष्टपोषण ·       बच्चे की सीखने की स्थिति को अभिभावक के साथ शेयर करना, उनसे बच्चे के सीखने के बारे में तथा विद्यालय की कार्य प्रक्रिया के बारे में रचनात्मक सुझाव प्राप्त करना, इस प्रक्रिया का एक महत्त्वपूर्ण घटक है। सीसीई स्कीम के तहत एक सत्र में दो बार यानि प्रथम योगात्मक और तृतीय योगात्मक आकलन की शेयरिंग के समय इस बैठक को किया जाना है। उनके द्वारा दी गई प्रतिपुष्टि को सतत एवं व्यापक आकलन अभिलेख में नियत स्थान पर दर्ज़ किया जाएगा।

 
 
संकलनकर्ता
एस. के. शर्मा 
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